小技能，昆仲姐妹们在争抢食品的技能，父母总会援用一个经典的故事来老师咱们，这个故事等于民众近朱者赤的孔融让梨。

中西方文化的各别，让中国东说念主和好意思国东说念主对孔融让梨这个故事有着天地之别的解读。在中国东说念主的眼中，孔融的行为是值得珍贵的，他懂得尊老爱幼、知书达理，这恰是中华英才一贯倡导的传统良习。可是，在好意思国东说念主眼中，孔融的行为则被看作是为了取得表扬而成心作念作，以致是出于失误的动机，他并不实在关注昆仲姐妹的感受，而是想借此取得外界的招供。关于好意思国东说念主来说，孩子不应该学孔融，而应当学会抒发我方的实在逸想，幸免失误。 不管是从哪个角度来看，孔融的聘用仍然体现了对等这一念念想——不管是往日照旧刻下，孔融王人有聘用大梨的职权，而莫得任何让梨的义务。他之是以聘用了小的梨，是因为他心中有着一种自觉的谢却，而这种谢却的背后，概况蕴含着久了的念念想和心情。 跟着时期的变迁，学生们对孔融让梨这一故事的融会也发生了变化。还是有一位憨厚在课堂上证明了这个故事，接着请同学们发表我方的感念和看法。大大量同学认为，孔融的行为展现了他讲理、懂事的品格，值得民众学习。可是，其中有一个学目生远了不同的见解，他认为孔融让梨，并非因为他我方实在想让，而是因为他的哥哥们会因此打他，是以他才屈服于这种压力，聘用了让梨。这种看法激勉了研究，概况也存在一定的趣味。 尽管如斯，中国一直强调兄友弟恭，这亦然中华传统良习的一部分，是以这位学生的看法可能并不十足修复。跟着时期的跨越，咱们关于故事的解读和念念考不断发生变化，这是社会跨越的记号。可是，咱们仍然应该将故事放回到它发生的时期配景中去融会，而不是脱离历史情境来作念过多的评判。这么，咱们才不会失去这个故事自己原有的老师兴致和启发。